Program wychowawczy

PROGRAM WYCHOWAWCZY I PROFILAKTYKI

Przedszkola im. Kubusia Puchatka w Przechlewie

„BEZPIECZNE DZIECIŃSTWO”

OPRACOWAŁY:

1.Jakubowska Genowefa

2. Kamińska Bernadeta

3. Trzebiatowska Renata

                                                                                              2015 rok

NAUCZYCIELU:

• WSKAŻ, W CZYM DZIECKO MOGŁOBY CI POMÓC

• WYRAŹ OSTRY SPRZECIW - NIE ATAKUJĄC CHARAKTERU

• WYRAŹ SWOJE UCZUCIA I OCZEKIWANIA

• POKAŻ DZIECKU, JAK MOŻE NAPRAWIĆ ZŁO

• ZAPROPONUJ WYBÓR

• PRZEJMIJ INICJATYWĘ

• DAJ DZIECKU ODCZUĆ KONSEKWENCJE ZŁEGO ZACHOWANIA.

Priorytety w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych w pracy z dzieckiem:

• Zapoznanie dzieci z regułami życia w grupie, wdrażanie do: samodzielności i umiejętności współżycia i współdziałania z innymi;

• Zapoznanie dzieci z prawami i obowiązkami, światem wartości moralnych oraz koniecznością ponoszenia konsekwencji swoich czynów;

• Promocja zdrowia

• Profilaktyka uzależnień

• Współżycie w społeczności bez agresji i przemocy

• Dbanie o bezpieczeństwo

• Prawidłowe korzystanie z mediów

• Kształtowanie postaw patriotycznych i społecznych

Cele programu:

• nabywanie umiejętności społecznych oraz podporządkowania się ustalonym zasadom i regułom;

• ukształtowanie wrażliwości moralnej i właściwych postaw moralnych;

• zaciśnięcie więzi z najbliższym otoczeniem społecznym;

• rozumienie potrzeby poszanowania drugiego człowieka, jego odmienności i indywidualności;

• ukształtowanie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych;

• uświadomienie konieczności ponoszenia konsekwencji swoich czynów

• gotowość do radzenia sobie z trudnościami wieku dziecięcego,

• wzmacnianie poczucia wartości,

• budowanie pozytywnego obrazu siebie,

• uczenie porozumiewania się oraz rozwiązywania problemów i podejmowania decyzji,

• modyfikowanie niepożądanych lub nieodpowiednich zachowań bez stosowania różnorodnych form przemocy,

• kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju,

• wskazanie właściwych rozwiązań w różnych sytuacjach życiowych,

• kształcenie umiejętności świadomego dokonywania wyboru,

• kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów i konfliktów,

• dążenie do większej otwartości dziecka, świadomego przeżywania emocji,

• wspieranie rozwoju dziecka poprzez kształtowanie następujących zachowań: prawidłowe odżywianie, troska o higienę własnego ciała, dbałość o bezpieczeństwo,

• wskazanie na potrzebę zachowań asertywnych w stosunkach międzyludzkich

• ukazanie właściwych form spędzania wolnego czasu,

• stworzenie klimatu zaufania między nauczycielem i dzieckiem mającym problemy,

• dostarczenie podstawowych wiadomości o substancjach uzależniających - nikotyna, systemach wartości, umiejętnościach życiowych, sposobach rozwiązywania problemów i konfliktów

• wyrabianie odpowiedzialności za własne zdrowie

• uczenie umiejętności obrony przed naciskiem otoczenia

• dostarczanie informacji na temat prawidłowego i bezpiecznego korzystania z mediów

• nabywanie poczucia przynależności narodowej oraz społecznej

Spodziewane efekty:

Dziecko nabędzie umiejętność:

• empatycznego zachowania;

• wrażliwości na potrzeby i krzywdę innych;

• rozumienia konieczności poszanowania cudzej własności;

• dostrzegania wartości moralnych;

• tolerancji, poszanowania odmienności i indywidualności innych ludzi;

• współżycia w społeczeństwie, zgodnie z przyjętymi normami;

• respektowania swoich praw i obowiązków;

• ponoszenia konsekwencji swoich czynów;

• rozumienia konsekwencji kłamstwa dla siebie i innych.

Sposoby realizacji programu:

W stosunku do dziecka:

Systematyczne oddziaływanie i kształtowanie postaw społecznych poprzez:

• rozmowy i dyskusje;

• rozwiązywanie konfliktów na drodze obopólnego porozumienia;

• czytanie opowiadań związanych z zachowaniami społecznymi;

• omawianie historyjek obrazkowych przedstawiających konflikty społeczne;

• stworzenie kodeksu właściwych zachowań współżycia w grupie oraz konieczności ich respektowania;

• ustalenie środków zaradczych stosowanych przy nie respektowaniu ustalonych zasad.

W stosunku do rodziców:

• organizowanie dla rodziców zajęć integracyjnych w celu uświadomienia konieczności ujednolicenia oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych w domu i w przedszkolu;

• zapoznanie rodziców z programem wychowawczym i profilaktycznym przedszkola oraz z zasadami i regułami przyjętymi przez dzieci i nauczycieli;

• zaopiniowanie programu wychowawczego i profilaktyki przez rodziców;

• realizowanie przyjętego programu w domu przez rodziców;

• udział rodziców w zebraniach, spotkaniach indywidualnych oraz zajęciach otwartych.

W stosunku do nauczycieli:

• koleżeńska wymiana przykładów dobrej praktyki w zakresie przekazywania doświadczeń i scenariuszy zajęć;

• integracja nauczycieli podczas zajęć i opracowywania kodeksu zachowań;

• ujednolicenie oddziaływań wychowawczych wszystkich nauczycieli.

Metody pracy

• zabawa zorganizowana i spontaniczna;

• twórczość plastyczna i artystyczna dzieci;

• dobór i przybliżanie odpowiedniej literatury dziecięcej;

• organizacja imprez integracyjnych.

Formy pracy

• praca w małych grupach i zespołach;

• praca z całą grupą;

• praca indywidualna z dzieckiem.

                                                                            EWALUACJA PROGRAMU

Analiza dokumentacji pedagogicznej:

• plany;

• zapisy w dziennikach;

• obserwacje zajęć edukacyjnych;

• obserwacje diagnozujące osiągnięcia dzieci;

• ankiety ewaluacyjne dla nauczycieli.

Analiza dokumentacji współpracy z rodzicami:

• ankiety (informacje o dzieciach);

• ankiety ewaluacyjne dla dzieci i rodziców (np. „termometr uczuć”);

• protokoły z zebrań z rodzicami;

• informacja zwrotna od rodziców;

• kronika przedszkolna/strona www przedszkola

Analiza twórczości dziecięcej:

• plastycznej

• słownej

• muzycznej

• teatralnej

BLOKI TEMATYCZNE:

I Prawa i obowiązki przedszkolaka.

II Uczestnictwo w grupie.

III Postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć.

IV Rozwiązywanie problemów.

V Dbanie o zdrowie i bezpieczeństwo.

VI My i środki uzależniające.

VII Mądre korzystanie z mediów.

VIII Wychowanie patriotyczne

I Prawa i obowiązki przedszkolaka.

DZIECKO MA PRAWO:

• Do swojej prywatności

• Do samotności i niezależności

• Mieć i wyrażać swoje zdanie

• Prosić o to, czego chce - ale nie wymagać tego

• Zmieniać zdanie

• Postępować nielogicznie i nie uzasadniać tego

• Podejmować decyzje i ponosić ich konsekwencje

• Decydować, czy chce się angażować w problemy innych ludzi

• Nie wiedzieć, nie znać, nie rozumieć

• Popełniać błędy

• Odnosić sukcesy

• Zmieniać się i korzystać ze swoich praw

DZIECKO MA OBOWIĄZEK:

• Postępować zgodnie z ogólnie przyjętymi normami społecznymi, używać form grzecznościowych wobec osób dorosłych i kolegów.

• Dbać o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych kolegów.

• Starać się utrzymać porządek wokół siebie (sprząta zabawki po sobie itp.).

• Dbać o swój wygląd i estetykę ubrania.

• Przestrzegać zasad współżycia społecznego, a szczególnie:
  - okazywać szacunek dorosłym i kolegom,
  - szanować wolność i godność osobistą drugiego człowieka (kolegi).

                                                                               KODEKS WZOROWEGO

PRZEDSZKOLAKA

CHCEMY :

Pomagać sobie wzajemnie

Być uprzejmi

Bawić się zgodnie

Szanować własność innych, pytać o zgodę dorosłych i kolegów

Dbać o książki i zabawki

Dbać o czystość i porządek

Szanować pracę innych

Okazywać co myślimy i czujemy

Słuchać poleceń dorosłych

 

II Uczestnictwo w grupie

ZAGADNIENIA DO REALIZACJI:

• Jestem członkiem rodziny

• Prawa i obowiązki członków rodziny

• Razem się uczymy i razem bawimy

• Normy, reguły i zasady obowiązujące w grupie rówieśniczej

• Moi przyjaciele – wszyscy tworzymy grupę

• Jak pomagamy innym

• U kogo szukać pomocy

 

III Postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć.

ZAGADNIENIA DO REALIZACJI:

• Rozpoznawanie, wyrażanie i nazywanie uczuć, pozytywnych i negatywnych emocji

• Rozumienie i akceptacja uczuć swoich i innych ludzi

• Radzenie sobie w trudnych sytuacjach

• Jak mogę wpływać na swoje samopoczucie

• Jesteśmy podobni i różni w swoich doznaniach

• Rozpoznawanie swoich zalet i wad

• Cieszę się ze swoich sukcesów i akceptuję porażkę

IV Rozwiązywanie problemów

ZAGADNIENIA DO REALIZACJI:

• Jak podejmujemy decyzje

• Sposoby rozwiązywania problemów

• Uczę się mówić „nie”

V Dbanie o zdrowie i bezpieczeństwo

ZAGADNIENIA DO REALIZACJI:

• Czas wolny, jak go racjonalnie wykorzystać

• Co mogę sam zrobić, aby być silnym i zdrowym

• Zasady bezpiecznego przyjmowania lekarstw

• Zasady postępowania w czasie zagrożeń klęską żywiołową, epidemią, innymi zagrożeniami

• Dbamy o swoje ciało

• Higiena pracy umysłowej

• Zachowanie bezpieczeństwa podczas zabaw

• Bezpieczna droga z domu do przedszkola

• Obcy niebezpieczny

• Jak pomagam rodzicom

VI My i środki uzależniające

ZAGADNIENIA DO REALIZACJI:

• Dlaczego nie należy sięgać po papierosy

• Radzenie sobie z innymi palącymi

• Uwrażliwienie dzieci na szkodliwość dymu papierosowego

VII Mądre korzystanie z mediów

ZAGADNIENIA DO REALIZACJI:

• Higiena korzystania z mediów – fizyczne, psychiczne i społeczne konsekwencje złego korzystania ze środków masowego przekazu

• Zasady wyboru programów dla dzieci – pozytywny wpływ mediów

• Rodzinne korzystanie z propozycji mediów

VIII Wartości patriotyczne

ZAGADNIENIE DO REALIZACJI:

• budzenie świadomości przynależności narodowej

• przekazywanie wartości patriotycznych – miłość do ojczyzny, poszanowanie symboli narodowych, poczucia przynależności społecznej i narodowej

• zainteresowanie kulturą własnej miejscowości, regionu

   

SYSTEM MOTYWACJI

Skutecznym środkiem wychowawczym jest nagroda. Ma ona wartość zachęcającą i pobudzającą dziecko do wysiłku, dlatego Program Wychowawczy i Profilaktyczny Przedszkola im. Kubusia Puchatka oparty jest głównie na wzmocnieniach pozytywnych.

Za negatywne zachowania, dziecko powinno ponieść konsekwencje czyli karę.

Karę należy formułować w odniesieniu do nieakceptowanego zachowania dziecka.

NAGRADZAMY:

za podporządkowanie się regułom, zasadom ustalonym wspólnie za wysiłek włożony w pracę i zadania do wykonania za wypełnianie przyjętych na siebie obowiązków za pomoc słabszym i młodszym

Nagrody stosujemy w formie:

• pochwały indywidualnej (bezpośredniej),

• pochwały na forum grupy (pośrednia),

• możliwości decydowania o wyborze zabawy organizowanej z całą grupą,

• nagrody rzeczowej (upominek),

• pochwały przed rodzicami,

• medalu, dyplomu.

KARY STOSUJEMY ZA:

nie przestrzeganie ustalonych norm współżycia w grupie stwarzanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych niszczenie cudzej własności oraz wytworów, prac dzieci agresywne zachowania skierowane na dzieci, dorosłych i przedmioty przeszkadzanie innym w zabawie

Kary stosujemy w formie:

• słownego upomnienia (przypomnienie obowiązujących zasad),

• upomnienia przed grupą,

• odsunięcia od zabawy z rzetelną informacją skierowaną do dziecka dotyczącą czynu (nie ośmieszania, nie poniżania),

• wyrażenia przez nauczyciela swego smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka,

• czasowego odebranie danego przywileju,

• poinformowania rodziców o przewinieniu dziecka,

ZASADY BUDOWANIA SYSTEMU MOTYWACJI:

• Łączenie nagród konkretnych ze społecznymi,

• Stosowanie nagród zaraz po wystąpieniu zachowania pożądanego,

• Przechodzenie od nagradzania ciągłego do sporadycznego,

• Unikanie nadmiaru nagród,

• Nagradzanie również wysiłku (nie tylko efektu),

• Zachowanie konsekwencji w stosowaniu wzmocnień.

PROPONOWANE METODY WYCHOWANIA:

1. Metoda modelowania - kształtowanie zachowania się dzieci według określonego wzoru czy wzorca wychowawczego ( wzór - postać rzeczywista, istniejąca; wzorzec wychowawczy - postać fikcyjna)

2. Metoda stawiania zadań

3. Metoda perswazji - tłumaczeniu dziecku norm i zasad moralnych, błędów w jego i czyimś postępowaniu

4. Metody nagrody i kary

5. Metody problemowe: gry dydaktyczne, giełda pomysłów, burza mózgów, itp.

6. Metody aktywizujące: drama, Pedagogika Zabawy